贝丝乔特

教育

中央学院学士

肯塔基大学硕士

博士，缅因大学

兴趣范围

• 跨学科环境问题解决
• 教育促进联合国可持续发展目标
• 可持续农业
• 昆虫生物多样性的评价与促进

选定的出版物 & 演讲

(*表示学生作者)

• 当B. 贾娜妮·L.*(已接受，正在审核中)可持续校园创造可持续发展吗 公民? 北美和欧洲对高等教育可持续性的看法. Cham, 瑞士:施普林格国际出版公司.
• 当B. (2023年3月)倒计时(净)零:领导可持续发展的努力在我的校园 在我的社区实现碳中和. EcoNutrition咖啡馆. 大学 密西西比州. 牛津,女士.
• Filho WL, Salvia AL， 当B帕兰特E，皮尔斯K. (Eds.(2023)培养未来可持续发展的领导者. 瑞士Cham: Springer International Publishing AG.
• Schrock L*， Giannini L*， 当B，贝瑟伦·M. (2023)学生对绿色校园的认识和认知. In 教育是未来可持续发展的领导者. 瑞士Cham: Springer International Publishing AG.
• 当B. 2022年10月. 可持续校园在吸引学生方面的价值 & 创建 可持续的公民. 阿勒格尼学院董事会秋季会议. 阿勒格尼 大学. 提提,爸爸.
• Bethurem M, 当B 和Bramwell S.*(2021)停止堆积:评估减少一次性用水的努力 阿勒格尼学院的瓶子. 可持续性. 13 (16): 8864. http://doi.org/10.3390/su13168864
• Emerald Publishing影响案例研究:Pinching, J. (2019年10月)“真正的影响是 让人们能够拒绝塑料瓶”. http://www.emeraldpublishing.com/case-studies/real-impact-is-empowering-people-to-reject-plastic-bottles/
• 教师焦点直播播客(2022年4月)“为什么它是地球…实施措施 帮助校园走向绿色. http://www.facultyfocus.com/faculty-focus-live-podcast/
• 当B， Davis B, Verrecchia J*. (2018)校园瓶装水禁令，并不总是解决方案. 国际高等教育可持续发展杂志. 19:5. 987-997. http://doi.org/10.1108 / ijshe - 06 - 2017 - 0089.
• 当B李建平*，李建平*(2018)城市与城市间野生蜜蜂的分布特征 梯度. 昆虫保护杂志. http://doi.org/10.1007/s10841-018-0068-6.
• 博尔顿K，帕兰特E，威尔逊C， 当B 和碳I. (2017)能源挑战:行为改变导致的孤立结果. 国际高等教育可持续发展杂志. 18:1. 116-128

研究

我认为自己是一个跨学科的环境问题解决者. 我的研究范围 可持续系统主题内的各种主题和学科. 我有 开展农业和城市景观昆虫生物多样性研究 了解土地管理如何影响社区. 在大学校园里，我遇到过 致力于通过各种途径促进校园可持续发展，包括更好的 了解学生的选择，并创造系统的变化，以鼓励环保 行为. 最后，我的研究很大一部分集中在教育学和 如何最好地准备环境科学学生在生活中前进和解决 不断变化的环境问题. 我觉得非常充实 与学生合作开发符合他们兴趣的研究项目 同时满足时间和地点的需求.